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    比方說(shuō)，作為我們教育信息化的重要基礎(chǔ)設(shè)施，就是說(shuō)中國(guó)教育科研網(wǎng)經(jīng)過(guò)十多年的建設(shè)發(fā)展，目前已經(jīng)有三萬(wàn)多公里的網(wǎng)纖，中國(guó)教育網(wǎng)的主干擁有獨(dú)立的國(guó)際出口，用于國(guó)際其他國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)的帶達(dá)到12G以上。
 
    聯(lián)網(wǎng)的大學(xué)、教育機(jī)構(gòu)、科研單位2000多個(gè)，用戶超過(guò)兩千多萬(wàn)，現(xiàn)在已經(jīng)成為世界上最大的國(guó)家學(xué)術(shù)互聯(lián)網(wǎng)。我們?cè)诮?jīng)過(guò)校園通工程和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的建設(shè)，剛才蔡處長(zhǎng)已經(jīng)把對(duì)于農(nóng)村和基礎(chǔ)教育的信息化情況做了簡(jiǎn)要介紹，我就不再多說(shuō)。
 
    同時(shí)，我們大學(xué)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，應(yīng)該說(shuō)在經(jīng)過(guò)上一個(gè)五年計(jì)劃的西部高等學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程以后，包括我們東部，應(yīng)該說(shuō)全國(guó)1700多所大學(xué)基本上學(xué)校都有了校園網(wǎng)，并且有相當(dāng)多數(shù)的高校，網(wǎng)速在校園的方向在做努力。在黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的直接關(guān)懷下，教育信息化已經(jīng)成為我國(guó)信息化教育的重要組成部分，教育信息化已經(jīng)走在行業(yè)信息化的前列，但是從實(shí)際情況看，我國(guó)教育信息化的建設(shè)還面臨著不少的困難和挑戰(zhàn)。
 
    首先，我們知道，我們教育信息化的起點(diǎn)其實(shí)很早。開(kāi)始的時(shí)間，它的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)就缺失。所以在這種情況下，在教育信息與管理的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化還對(duì)我們的教育信息化有所影響。
 
    比方說(shuō)，我們現(xiàn)在對(duì)于教育各種各樣的成績(jī)統(tǒng)計(jì)，各種各樣信息共享，各種各樣的上情下達(dá)，互聯(lián)互通等等，在這個(gè)情況下，都是由于規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)做得不是很好，還是有很多問(wèn)題。同時(shí)，我們?cè)缙诮ㄔO(shè)，信息系統(tǒng)的建設(shè)也出現(xiàn)了一些各自為政，造成了人力財(cái)力的浪費(fèi)，再加上規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性比較有差異，所以付出了大量的勞動(dòng)和成本。所以還是產(chǎn)生了一些信息誤導(dǎo)。再加上我們教育的觀念和信息共享的觀念，也產(chǎn)生了一些誤導(dǎo)。當(dāng)然這個(gè)誤導(dǎo)不只是我們教育口的問(wèn)題，我們整個(gè)國(guó)家的行業(yè)都存在這個(gè)問(wèn)題。所以在教育的共享方面還有比較大的差距，還需要我們大家共同努力打破這個(gè)。
 
    當(dāng)然，教育信息化是一個(gè)很長(zhǎng)期的工程，教育信息化相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的制定、推廣、實(shí)施也是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程，任務(wù)也非常艱巨。
 
    自黨的十六大以來(lái)，國(guó)家大力推進(jìn)教育信息化建設(shè)，已經(jīng)取得了非常巨大的成績(jī)，我想各位在各省市都已經(jīng)看到了我們教育信息化取得的成果。十七大報(bào)告，在第八部分明確指出，發(fā)展遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，并且要求提高教育現(xiàn)代化水平，這對(duì)教育信息化發(fā)展，提出了更高的要求，也使我們更清醒的認(rèn)識(shí)到加快教育信息化建設(shè)步伐的重要性和緊迫性。
 
    如今，整個(gè)社會(huì)都處在由工業(yè)化社會(huì)向信息化社會(huì)過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期。教育信息化的發(fā)展，帶來(lái)了教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革，對(duì)傳統(tǒng)的教育思想、概念、理論、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生了重大沖擊。
 
    在這一點(diǎn)上，比如我們?cè)诟鱾�(gè)政府部門(mén)進(jìn)行的教育電子政務(wù)這方面的建設(shè)的改變，可能更能說(shuō)明問(wèn)題。實(shí)際上信息化應(yīng)該服務(wù)于我們教育，圍繞著教育，教育信息化的核心是怎么把教育搞好，怎么提高創(chuàng)新人才的成才率，應(yīng)該是這個(gè)角度。當(dāng)然我們也認(rèn)識(shí)到，教育信息化的過(guò)程，不能簡(jiǎn)單認(rèn)為是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的引入，也不能簡(jiǎn)單的等同于計(jì)算機(jī)化或者網(wǎng)絡(luò)化。教育信息化的過(guò)程應(yīng)該是教育思想、教育觀念轉(zhuǎn)變的過(guò)程，對(duì)信息傳遞過(guò)程進(jìn)行認(rèn)識(shí)的過(guò)程，只有在這樣的基礎(chǔ)上，才能指導(dǎo)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，才能真正認(rèn)識(shí)教育的信息化。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)、科研管理中，不斷轉(zhuǎn)化觀念，提高認(rèn)識(shí)，并且將信息技術(shù)與教育實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，與業(yè)界進(jìn)行更多的探索，與教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化，用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)教育模式。