[投影之窗]
教育信息化發(fā)展日新月異，數(shù)字校園所帶來的效益越來越受到關注。巨龍在十年的研發(fā)與推廣過程中，從交互白板的特點出發(fā)，深入挖掘白板對于教育教學熱點問題的支持作用。通過構建以交互白板為核心的信息技術環(huán)境，從教學重難點突破、課堂互動水平提高、教學資源建設、個性化教學、遠程教育、教師專業(yè)發(fā)展等教育教學熱點問題行了研究與探索。
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教育信息化效益的思考
隨著信息與通訊技術的蓬勃發(fā)展，全新的教育觀念和技術手段正在改變著教育的面貌。信息化教學環(huán)境在提升教育理念，促進教學改革，提高教學質量和效益，發(fā)展學生能力等方面發(fā)揮著越來越大的作用。近年來數(shù)字校園建設突飛猛進，在教育信息化進程中發(fā)揮著不可或缺的作用。
在大規(guī)模硬件建設日臻完善的同時，信息技術對教育的有效促進作用越來越受到關注。在2007年12月的北京市教育信息化建設工作會議中，孫安民副市長提出要“處理好規(guī)模與效益之間的關系”。市教委劉利民主任在闡述首都教育信息化建設措施時特別強調了“注重效益”。可見，關注教育信息化的有效性已經(jīng)成為決策者的共識。
技術帶來的優(yōu)勢是顯而易見的，更強的運算能力，更快的網(wǎng)絡，更多的信息。但這些優(yōu)勢并不能直接轉化為教學水平和教育質量的提升。在教育信息化的進程中，技術是一個強有力的答案，但在這個答案面前更值得思考的是我們要解決的問題什么？
在巨龍交互式白板推廣應用的過程中，我們一直在思考著以交互式白板為核心的信息化教學環(huán)境能夠為教育教學解決哪些問題，期望通過技術獲得教育教學效益的最大化。
巨龍交互白板與教育教學需求
作為中國交互白板第一品牌，巨龍在交互白板研發(fā)和推廣的道路上已經(jīng)走過了十年歷程。巨龍不但在技術上采用國際領先的電磁感應技術和處理算法打造國際水準的質量，更下大力氣對交互白板的教育應用進行了深入研究。如何使白板更有效的服務于教育是巨龍長期以來努力方向。
根據(jù)交互式白板的特性，我們從課堂教學、資源建設、教師專業(yè)發(fā)展三方面挖掘了教育教學中的一些熱點問題。
課堂教學是教學和學習過程發(fā)生的重要場所，其成功與否很大程度上決定著教學質量。因此，課堂教學中的信息技術應用一向倍受重視。然而，應用信息技術的課堂卻并非總是成功的。技術的誤用和濫用甚至引發(fā)了許多對信息技術的質疑。我們在研究的過程中，始終著眼于白板應用的有效性，將巨龍白板的教學應用聚焦于以下方面。
重難點的突破
教學難點和重點在課堂教學中處于核心地位。教師對重難點的處理是往往代表其教學水平。利用信息技術突破重難點是對課堂教學最見成效的支持方式之一。白板在提供了多種解決問題工具的同時，能夠提高其他技術手段的應用效果，放大問題解決過程并將其記錄下來。
互動水平提高
課堂中的互動水平在很大程度上決定著教學的成效。傳統(tǒng)教學中教師和學生的互動以單向傳輸為主，只有少數(shù)學生的反饋能被教師所掌握。以交互白板為核心的教學環(huán)境，能夠促進學生的課堂參與，教師更容易獲得來自學生的信息，并可以用來調整教學，使教學更具針對性。
課堂效率改善
信息技術進入課堂后，帶給教師便利的同時也帶給了教師負擔。白板可以便捷的對多種技術手段和資源進行控制，既減輕了教師負擔，又提高了課堂效率。
個性化教學
個性化教學是班級教學的一大難題。以交互白板為核心的教學環(huán)境能夠記錄學生的學習成果、問題解決的過程等。這些信息會成為個性化教學的重要依據(jù)。
探究能力培養(yǎng)
白板的獨特操作方式能大大提高學生的興趣和參與程度。心理學研究證明，青少年的對技術工具的控制感會轉化為學習和探索的動力。應用白板對培養(yǎng)學生探究能力有著極大幫助。
有效教學資源
教學資源是一個內涵豐富的概念。對于教學最具實際意義的資源并不是文字、圖片、視頻等素材資源，而是課堂實錄、教學設計、教學資源包等整合型資源。而白板既能將教師授課過程記錄下來；又能將教師使用的教學資源整合起來；更重要的是，白板能夠記錄課堂中學生解決問題的過程。長期以來，學生解決問題的過程，甚至是學生的典型錯誤被教育者認為是一筆寶貴財富。但由于技術條件的限制，這筆財富無法保存，更談不上利用。交互白板卻能將這一來自學生的生成性資源記錄下來，為教師提供了重要支持。
遠程教育
基于網(wǎng)絡的遠程協(xié)作、教學和培訓正在以空前的速度發(fā)展。遠程教學是解決教育不均衡性，促進教育均衡發(fā)展的重要途徑。巨龍交互白板的網(wǎng)絡協(xié)作功能使遠程教學簡便易行。相隔千里的兩個班級可以像在一個教室中一樣共同學習。
教師專業(yè)發(fā)展
教師專業(yè)發(fā)展近年來越來越受到教育界的重視。新手教師希望快速成長獲得優(yōu)秀教師所擁有的教學能力。而優(yōu)秀教師的成功元素卻往往是隱性的，難以表述和復制。白板所記錄的課堂教學實錄和教學資源包恰恰是優(yōu)秀教師隱性知識的載體，對教師專業(yè)發(fā)展進行了有效支持。
交互白板為教學帶來的全新面貌
交互白板在教育教學的許多關鍵問題上都起到了重要促進作用。白板通過獨特的操作方式、資源組織形式、過程記錄功能形成了一種類似透鏡的效應。當白板為核心的技術環(huán)境中，原有技術工具的作用往往會被放大。這一新技術環(huán)境所產(chǎn)生的合力也使課堂呈現(xiàn)出了全新的面貌。
自然的課堂
傳統(tǒng)多媒體教室中，教師往往在電腦、黑板和學生前疲于奔命。雖然辛苦，但仍不免顧此失彼。白板的筆操作方式，讓教室回歸了常態(tài)，使原有教學方式和信息技術水乳交融。
高效的課堂
教師不但能夠用一支筆輕松控制各種信息技術工具，還可以對資源進行靈活組織，根據(jù)學生的學習狀況調整教學內容。白板使技術操作大大簡化，教師可將更多精力集中到教學內容之中。
互動的課堂
白板操作使學生更容易獲得動手的感覺，提高了學生參與程度，大大改善了課堂互動水平。白板所提供的小工具為教師吸引學生、創(chuàng)設情境，組織教學提供了諸多便利。
生成的課堂
白板支持下的課堂擴大了資源的范疇。教學過程，教學資源，學習過程都可以記錄下來成為新一輪教學的起點，成為教師專業(yè)化成長的支柱，成為個性化教學的基礎。
沒有邊界的課堂
白板對遠程教學的支持延伸了課堂的邊界。為支援師資力量不足的西部地區(qū)，實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展提供了新的契機。
白板為核心的數(shù)字化教學環(huán)境展望
交互式白板與其他信息技術工具所形成合力作用使得以白板為核心的數(shù)字化教學環(huán)境具有很強的開放性。即時反饋系統(tǒng)（如，按按按），UMPC，無線局域網(wǎng)都可以納入到這一教學環(huán)境之中。隨著技術的進一步發(fā)展，不久的將來這些技術必將想計算機、投影機一樣進入課堂。我們期待著借助交互白板為核心的新型數(shù)字教學環(huán)境，為教學注入生命活力，讓教育臻于和諧自然。
[1]Solvie, Pamela A. (2004). The Digital Whiteboard: A Tool in Early
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[2]Lee, Mal, and Maureen Boyle. (2003). The Educational Effects and
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[4]葉瀾，重建課堂教學價值觀，教育研究，2002年第5期，10-14
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以交互式白板為核心的信息化教學環(huán)境 - 數(shù)字化校園的點睛之筆